Written by Según el diccionario Michaelis la palabra aprendiendo se deriva del sustantivo aprendiz, término que caracteriza a quien aprende o da los primeros pasos en una actividad, arte o oficio. Así, el aprendizaje puede definirse como el acto de aprender o adquirir conocimientos a través de la experiencia o un método de enseñanza.
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Desde la Antigüedad, el interés por comprender cómo aprende el hombre y las reflexiones sobre su naturaleza eran ya objeto de estudio. El desarrollo de las disciplinas científicas en el siglo XIX, incluida la Psicología, contribuyó al desarrollo de diferentes teorías sobre el proceso de construcción del conocimiento y otras teorías cognitivas que se preocupan por analizar el desarrollo de esta capacidad humana. En el siglo XX, diversos estudios basados en experimentos y observaciones contribuyeron a la apertura de un campo de estudios que luego se estructuraría en torno a diferentes teorías cognitivas o teorías del aprendizaje, enfatizando aspectos relacionados con los procesos de construcción y desarrollo del conocimiento, el rol de la educación. y otras actividades relacionadas con el sujeto que aprende.
El proceso de aprendizaje se puede entender desde diferentes perspectivas, pero independientemente de la prioridad que le den a ciertos factores, un punto común presente en las teorías del aprendizaje es la correlación entre las representaciones y condiciones internas del sujeto y las situaciones externas a él. Dada la acción del sujeto sobre el entorno y la forma en que cada persona organiza, aprende e interioriza la información de una determinada realidad, el aprendizaje resulta en una transformación que se basa en las vivencias del sujeto en el mundo a partir de sus interacciones establecidas. Por lo tanto, el aprendizaje puede definirse conceptualmente como el proceso de adquirir información, conocimientos, habilidades, valores y actitudes que se hacen posibles a través del estudio, la enseñanza o la experiencia.
El aprendizaje es un proceso complejo, ya que su origen se encuentra en el entorno natural-social, englobando los hábitos que formamos y la asimilación de valores culturales a lo largo del proceso de socialización. En él aún intervienen muchos factores internos de carácter psicológico y biológico que interactúan entre sí y ambos con el entorno externo. Así, la situación en la que se produce el aprendizaje puede entenderse como el momento en que el niño se enfrenta a una demanda externa, y por tanto social, y en consecuencia moviliza y desarrolla respuestas para atender satisfactoriamente esta demanda.
Si bien no se puede restringir a procesos que ocurren exclusivamente en el ámbito escolar, el reconocimiento de que existe una característica individual en la forma en que cada persona aprende implica necesariamente una revisión crítica y evaluación constante de los procesos de enseñanza y aprendizaje, reconociendo la existencia de aprendizajes diferentes. estilos, planificando y aplicando estrategias de enseñanza de acuerdo al ritmo de aprendizaje de cada alumno.
El aprendizaje se configura, por tanto, como un proceso y un producto inconcluso y desarrollado de manera diferente. Comprender e intervenir intencionalmente en diferentes ritmos de aprendizaje resulta, por parte del sujeto de aprendizaje, en la construcción del conocimiento y en la mejora del desarrollo cognitivo, haciéndolo el máximo responsable de controlar su propio aprendizaje, capaz de reflexionar y pensar con autonomía como así como aplicar los conocimientos a nuevas situaciones a lo largo de la vida.
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Bibliografía:
NATEL, Maria Cristina et. Alabama. Aprendizaje humano: cada persona con su estilo. Rev. Psicopedagogía. São Paulo: 2013; 30 (92): 142-8. Disponible en: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862013000200008
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MEIRA, Marisa Eugenia Melillo. Desarrollo y aprendizaje: reflexiones sobre sus relaciones e implicaciones para la práctica docente. Revista Ciencia y Educación. Disponible en: http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v5n2/a06v5n2.pdf
