Inteligencias múltiples – Psicología –

«LA Teoría de las inteligencias múltiples se basa en nuevos descubrimientos neurológicos hechos en Harvard y otras universidades en los Estados Unidos, cambiando las líneas del conocimiento neurológico sobre la mente humana y cuestionando los procesos previamente descritos para explicar los sistemas neuronales que involucran la memoria, el aprendizaje, la conciencia, las emociones y las inteligencias en general «. (Celso Antunes – Cómo desarrollar contenido explorando inteligencias múltiples – 2001)

Howard Gardner, nacido en Scranton, Pensilvania, es psicólogo cognitivo y educativo. Desarrolló la Teoría de las Inteligencias Múltiples en la década de 1980 y, desde entonces, muchos educadores y escuelas de todo el mundo han adoptado esta teoría como práctica pedagógica.

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Según Gardner, albergamos en nuestra mente ocho inteligencias, que son: Lingüística o verbal, lógico-matemática, espacial, sonora o musical, cinestésica-corporal, naturalista, intra e interpersonal.

Inteligencias múltiples: cinestésica, lingüística, musical, naturalista, intrapersonal, lógica, interpersonal y espacial. Imagen: Simplyvectors / Shutterstock.com

Estas teorías sirven de ayuda en el ámbito educativo, ya que explica varios trastornos relacionados con la atención, la creatividad y la memorización, que están directamente vinculados al aprendizaje y que se dan cada vez más en las instituciones educativas de todo el mundo.

Estos cambios, estos nuevos paradigmas, entran en juego como una nueva visión de la mente humana, reformando la escuela convencional (tradicional).

La Teoría de las Inteligencias Múltiples no es un método pedagógico, actúan como una nueva tendencia, fusionándose con todos los métodos educativos existentes. Los apoya y se suma a la vida escolar diaria.

Para desarrollar estas inteligencias en el aula, el educador crea nuevas actividades, haciendo las clases más dinámicas y enriquecedoras.

Para que esta Teoría brinde certeza, es necesario que los docentes que las van a utilizar en el aula estén capacitados, para que pueda agregarse y convertirse en un sistema educativo efectivo, como un acto de educar.

Referencias bibliográficas:
Antunes, Celso. Cómo desarrollar contenidos explorando inteligencias múltiples – Petrópolis, RJ: Voices, 2001.

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