Teoría del aprendizaje de Ausubel – Pedagogía

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En los grados y posgrados en Educación es común la existencia de disciplinas que abordan las Teorías del Aprendizaje. Así, este texto tiene como objetivo argumentar sobre algunos puntos importantes de la Teoría del aprendizaje según Ausubel.

«Para Ausubel, el término estructura cognitiva tiene el significado de una estructura jerárquica de conceptos. Como en Piaget, Ausubel trabaja con el concepto de Organización de determinadas entidades. Sin embargo, mientras que estas entidades en Piaget eran los Esquemas (que abarcan conceptos más operaciones) en Ausubel, estas entidades son solo los conceptos. Podríamos decir que mientras en Piaget los elementos que componen la estructura cognitiva incorporan el aspecto dinámico en Ausubel estos elementos tienen un aspecto estático ”1.

  • Según Ausubel, el aprendizaje es un proceso que implica la interacción de la nueva información abordada con la estructura cognitiva del alumno.
  • Así, siempre se debe considerar el conocimiento previo que el individuo tiene como punto de partida para nuevos conocimientos.
  • El aprendizaje ocurre cuando la nueva información está anclada en conceptos o proposiciones relevantes, preexistentes en la estructura cognitiva del aprendiz, es decir, cuando este estudiante encuentra significado en lo que escucha.
  • Por tanto, se necesitan puntos de anclaje, o subunidades de aprendizaje, que relacionen lo nuevo con lo que el alumno ya sabe.
  • Es necesario que el alumno encuentre sentido en lo que está aprendiendo, para que pueda aprender de manera significativa.
  • Es necesario, en el aula, partir de los conceptos que ya tiene el alumno.
  • El alumno debe relacionar los conceptos aprendidos entre sí, lo que hace que su aprendizaje sea significativo.
  • La definición de contenido debe realizarse a través de una serie jerárquica, basada en una valoración de lo que el alumno conoce previamente.
  • La teoría cognitiva de Ausubel Fomenta el uso de organizadores anteriores para que sirvan de ancla para nuevos aprendizajes.
  • Los materiales introductorios deben presentarse antes de que se aprenda el material en sí.
  • Los «puentes cognitivos» son vínculos entre lo que el alumno ya sabe y lo que debe aprender.
  • Ausubel es un defensor del constructivismo, es decir, el alumno es el principal agente constructivo de su aprendizaje.
  • Según su teoría, los conflictos cognitivos surgen cuando hay un contraste entre esquemas anteriores y nuevos conceptos.
  • No solo la nueva información, sino también el antiguo concepto terminan siendo modificados por la interacción entre los dos.
  • El punto central de su teoría es el término SUBSUNCER, que puede entenderse como el punto cognitivo del alumno que dará sentido a los nuevos conocimientos.

Referencias:
1. http://www.dfi.ufms.br/prrosa/instrumentacao/Capitulo_4.pdf.
MOREIRA, Marco Antônio; Teorías del aprendizaje, EPU, São Paulo, 1995.

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