Teoría del aprendizaje de Skinner – Pedagogía

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En los grados y posgrados en Educación es común la existencia de disciplinas que abordan las Teorías del Aprendizaje. Así, este texto tiene como objetivo argumentar sobre algunos puntos importantes de la Teoría del aprendizaje según Skinner.

“Burrhus Frederic Skinner nació en 1904 en la ciudad de Susquehanna, en el estado de Pennsylvania, Estados Unidos. Terminó la escuela secundaria en 1922, el mismo año en que ingresó al Hamilton College. Se licenció en literatura inglesa y lenguas romances en 1926, y con esa formación, Skinner decidió convertirse en escritor. Esta idea fue abandonada en 1928 cuando decidió realizar un posgrado en Psicología, inscribiéndose en el programa de Psicología Experimental de la Universidad de Harvard. Obtuvo su maestría y doctorado en 1930 y 1931, respectivamente. Después de su doctorado, permaneció en Harvard, hasta 1936, con apoyo económico para realizar investigaciones ”1.

  • La palabra clave en la teoría de Skinner es comportamiento. Para él, el aprendizaje se centra en la capacidad de estimular o reprimir el comportamiento, deseable o indeseable.
  • En el aula debe fomentarse la repetición mecánica, ya que conduce a la memorización y, por tanto, al aprendizaje.
  • La enseñanza se logra cuando lo que se necesita enseñar se puede colocar en condiciones de control y comportamiento observable.
  • Las conductas se obtienen castigando la conducta no deseada y reforzando o alentando la conducta deseada con un estímulo, repetido hasta que se vuelve automático.
  • Así, según Skinner, el aprendizaje se centra en la adquisición de nuevos comportamientos.
  • El aprendizaje se produce a través de estímulos y refuerzos, de modo que se mecaniza.
  • Según la teoría de Skinner, los estudiantes reciben pasivamente conocimientos del profesor.
  • En su opinión, conocida como conductismo, las conductas se obtienen reforzando – estimulando la conducta deseada.
  • El papel del maestro es crear o modificar comportamientos para que el alumno haga lo que quiere el maestro.
  • Es adecuado para cursos técnicos, especialistas y formativos o en actividades que tengan como objetivo enseñar contenidos y tareas que se basan en la memorización y fijación de conocimientos, que todavía son muy habituales en la educación en la actualidad.
  • La comprensión del comportamiento humano se basa en su comportamiento operativo.
  • Según Skinner, su interés está en comprender el comportamiento humano, no en manipularlo.
  • En sus últimos años, Skinner atacó la psicología cognitiva, afirmando que la educación es un modelo que se da desde el entorno al individuo, y no al revés.
  • El modelo conductista de Skinner, en su unidad conocida como conductismo radical, sigue siendo muy popular, creciendo anualmente en relación con el número de académicos.
  • Según ella, los fenómenos mentales deberían discutirse como patrones de comportamiento.
  • Todo comportamiento es el resultado del condicionamiento, por lo que no hay habilidades innatas en los organismos.

Referencias:
1. http://www.uneb.br/salvador/dedc/files/2011/05/Monografia-Jenifer-Satie-Vaz-Ogasawara.pdf
MOREIRA, Marco Antônio; Teorías del aprendizaje, EPU, São Paulo, 1995.

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