Teoría del aprendizaje de Vygotsky – Pedagogía

En los grados y posgrados en Educación es común la existencia de disciplinas que abordan las Teorías del Aprendizaje. Así, este texto tiene como objetivo argumentar sobre algunos puntos importantes de la Teoría del aprendizaje según Vygotsky.

“Lev Semenovich Vygotsky nació en 1896 en la ciudad de Orsha, Rusia, y murió en Moscú en 1934, a la edad de 38 años. Se licenció en Derecho, Historia y Filosofía en las Universidades de Moscú y AL Shanyavskii, respectivamente. A partir de estos datos biográficos, podemos ver al principio los antecedentes que influyeron decisivamente en su formación y en su obra: la revolución rusa de 1917 y el período de solidificación que siguió. Vygotsky es marxista y trata de desarrollar una psicología con estas características ”¹.

• Según Vygotsky, el desarrollo cognitivo del estudiante se produce a través de la interacción social, es decir, a través de su interacción con otros individuos y con el entorno.
• Para la sustancialidad, al menos dos personas deben participar activamente en el intercambio de experiencias e ideas.
• La interacción entre individuos permite generar nuevas experiencias y conocimientos.
• El aprendizaje es una experiencia social, mediada por el uso de instrumentos y signos, según los conceptos utilizados por el propio autor.
• Un signo, de esta manera, sería algo que significaría algo para el individuo, como el lenguaje hablado y la escritura.
• El aprendizaje es una experiencia social, que está mediada por la interacción entre el lenguaje y la acción.
• Para que se produzca el aprendizaje, la interacción social debe tener lugar dentro de la zona de desarrollo próximo (ZDP), que sería la distancia entre lo que el sujeto ya sabe, su conocimiento real, y lo que el sujeto tiene el potencial de aprender, su conocimiento potencial. .
• Así, el aprendizaje ocurre en el intervalo de la ZDP, donde el conocimiento real es el que el sujeto es capaz de aplicar por sí solo, y el potencial es el que necesita la ayuda de otros para aplicarlo.
• El docente debe mediar en el aprendizaje utilizando estrategias que lleven al alumno a independizarse y estimular conocimientos potenciales, con el fin de crear una nueva ZDP en todo momento.
• El profesor puede hacer esto estimulando el trabajo en grupo y utilizando técnicas para motivar, facilitar el aprendizaje y disminuir la sensación de soledad del alumno.
• Pero este docente también debe estar atento para permitir que este alumno construya sus conocimientos en grupos con participación activa y la cooperación de todos los involucrados.
• Su orientación debe permitir crear entornos de participación, colaboración y desafíos constantes.
• Esta teoría se muestra apta para actividades colaborativas e intercambio de ideas, como los modelos actuales de foros y charlas.

Referencias:
1. http://www.dfi.ccet.ufms.br/prrosa/Pedagogia/Capitulo_5.pdf.
MOREIRA, Marco Antônio; Teorías del aprendizaje, EPU, São Paulo, 1995