Written by O Consejo de clase es la instancia colegiada presente en la estructura organizativa de la escuela responsable de los procesos de evaluación. Como tal, ejerce funciones consultivas y deliberativas, posibilitando así la evaluación del alumno, el proceso de enseñanza-aprendizaje y la práctica docente. Desde esta perspectiva, sus resultados permiten analizar los avances y obstáculos observados en el proceso de enseñanza y aprendizaje, así como la reanudación y reorganización de la acción educativa.
La realización del Consejo de Aula se basa en el Proyecto Político Pedagógico de la Escuela y en el Regimiento Escolar, pudiendo realizarse bimestral o trimestralmente, según el sistema educativo en el que se inserte la escuela. Se aglutina la dirección escolar, la coordinación pedagógica, los docentes de las asignaturas que integran el currículo y, en los casos en que exista un consejo participativo, los alumnos y familiares también participan en el análisis del desempeño de los alumnos en cada clase y grado.
Por tanto, el objeto del Consejo de Clase es la docencia y su relación con la evaluación de los aprendizajes. La participación directa de todos los docentes que laboran en el grado / clase garantiza un enfoque interdisciplinario, ya que el análisis conjunto de docentes de diferentes componentes curriculares afirma el carácter deliberativo en la evaluación del proceso docente, estableciendo una red de relaciones capaces de socializar las dificultades y desarrollar una visión más amplia, articulada y objetiva de la realidad.
Sin embargo, el acto de evaluar es una tarea intrínseca en la vida escolar cotidiana y, como una vieja práctica en las escuelas, está cargada de estigmas construidos históricamente. En la realización del Consejo de Clase también se cuestionan las concepciones de evaluación presentes en la práctica educativa de los docentes, pero durante mucho tiempo estas concepciones estuvieron marcadas por un carácter punitivo. En este entendimiento, la única función del Consejo era aumentar el número de estudiantes con bajas calificaciones y culpar a los que no obtuvieron suficientes calificaciones. Así, al valorar la verificación sobre la evaluación, no existía la posibilidad de discutir nuevas derivaciones o estrategias de recuperación para estudiantes con rezago, promover un análisis estático y clasificatorio y reinstaurar prácticas de exclusión responsables de altas tasas de deserción escolar.
Los Consejos de Clase fueron instituidos en Brasil en 1971 a través de la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional publicada ese año (Ley 5692/71) y ambos reflejaron el autoritarismo característico de la sociedad de la época. Con la Constitución de 1988 y la nueva Ley de Directrices y Bases promulgadas en 1996 (Ley 9397/96) que garantiza a todas las personas el derecho a la educación sin discriminación, con miras al pleno desarrollo de la persona y la preparación para el ejercicio de la ciudadanía, el Consejo de Clase tuvo sus funciones redefinidas ante la comunidad escolar y su función pasó a ser evaluar la efectividad de la acción pedagógica y no solo verificar las calificaciones de los estudiantes o los problemas disciplinarios.
A pesar de esta nueva configuración y su importancia para el proceso educativo, muchas reuniones del Consejo aún se orientan por buscar justificaciones de los resultados obtenidos en lugar de desarrollar estrategias para superar las dificultades encontradas tanto por los estudiantes durante el acto de aprender como por los docentes durante el acto de enseñar. . Este impasse se puede superar ya que toda la comunidad escolar (equipo pedagógico, docentes, padres y alumnos) participa conscientemente en este espacio para realizar un diagnóstico de las acciones desarrolladas, verificando y deliberando sobre la coherencia entre el Plan de Trabajo Docente, en sus objetivos, procesos, contenidos y evaluaciones, y la Propuesta Pedagógica de la Escuela.
BIBLIOGRAFÍA:
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BONADIMAN, Heron Laiber. La gestión del consejo de clase y la producción del fracaso escolar. XV Encuentro Nacional ABRAPSO, 2009. Disponible en: http://www.abrapso.org.br/siteprincipal/images/Anais_XVENABRAPSO/84.%20a%20gest%C3o%20do%20conselho%20de%20classe%20e%20a% 20produce % C7% C3o% 20do% 20failure% 20school.pdf
