Written by Los discursos y preguntas que generan los alumnos de primaria y secundaria sobre las dificultades encontradas en el aprendizaje de las matemáticas nos llevan a un estado reflexivo sobre cómo se produce este aprendizaje y por qué es necesario este conocimiento. La importancia del aprendizaje no solo está vinculada al conocimiento matemático, sino a todas las áreas del conocimiento humano.
Centrando nuestra atención, en este trabajo, únicamente en el conocimiento matemático y sus posibles aplicaciones, navegaremos por un mundo de incertidumbres, en cuanto a su captura, pero con muchos descubrimientos y múltiples aplicaciones a nuestra vida diaria. Para saber dónde y cuándo podemos descubrir las necesidades del uso de las matemáticas, este trabajo describe algunos hechos cotidianos que requieren el uso de la ciencia de los números, el espacio y las cantidades.
En las ferias abiertas escuchamos un bombardeo de términos matemáticos que demuestran, como mínimo, un conocimiento informal pero muy importante de esta área del conocimiento humano. Las principales citas, por supuesto, están relacionadas con matemática financiera. Esta rama de las matemáticas, como sugiere la propia terminología, se ocupa de las operaciones con dinero, utilizando el sistema decimal como base de cálculo.
Quien, al pasar por una feria, nunca ha escuchado términos como: «tres manzanas por una real ”; “Dos mangas por una real y cinco por dos”; “Por la compra de tres prendas, recibe un veinte por ciento de descuento en efectivo”; “Carne de primera desde quince reales el kilo”; «plato hecho por doce reales» etc. Ciertamente, estos términos suenan familiares al lector, así como otros omitidos en esta pequeña declaración también deben haber aparecido en sus mentes. Estos son ejemplos clásicos del uso de las matemáticas financieras. Sin duda, muchas otras aplicaciones pueden relacionarse con esta rama de las matemáticas, que, en mi opinión, es una de las más importantes de la metaciencia.
Me gustaría provocarlo con una pregunta sobre el uso de las matemáticas en tareas prácticas cotidianas, así como para resolver diversos problemas, o prevenirlos, solo posible bajo su conocimiento: Si un simple paseo por los mercados abiertos requiriera tanto conocimiento matemático, ¿sería posible que viviéramos lejos de estas sabidurías?
Las medidas
Continuando con el paseo por los mercados abiertos, todavía podemos escuchar muchos términos matemáticos que no están directamente vinculados a las matemáticas financieras, pero que nuestras acciones o soluciones dependen de ellos. Entre muchas otras existentes, las ilustraré con algunas solo como una forma de demostrar la utilidad matemática en la vida diaria de todos nosotros: «un litro de miel de abeja por solo treinta reales ”; “Quinientos ml (mililitros) de agua mineral cuestan sólo dos reales”; “Un kilo de ternera por veinte reales”; «dos metros de tela a un valor promocional de treinta reales» etc.
Las medidas están presentes en cada objeto o espacio en el que nos insertamos. Son indispensables para el ser humano, y su dominio es el resultado de estudios matemáticos, realizados de manera muy remota para el control de divisiones de tierras, utilidades comerciales, entre otras aplicaciones. Conocer y estandarizar las medidas a través del sistema internacional de pesos y medidas (SI) nos hace reconocer este lenguaje en todas partes del mundo, con la excepción de solo unos pocos países que no adhirieron a este tratado, aun así, podemos rápidamente situarnos ante estos lenguajes divergentes del nuestro a través de la conversión de medidas, tema ampliamente estudiado en la educación matemática básica.
la geometría
Es impresionante ver el uso frecuente de herramientas matemáticas por parte de personas que dicen ser analfabetas en esta ciencia. Escucho a mucha gente decir que no pueden entender las complejidades matemáticas, sus diversas operaciones, sus formalidades, su simbología. Sin embargo, inconscientemente, utilizan de forma rutinaria sus diversas herramientas, tal vez, y en ocasiones, mejor que los matemáticos teóricos.
Es fácil ver esto en el geometría utilizado por albañiles en obras de pequeña escala, donde no hay un arquitecto que redacte el diseño del inmueble, ni un ingeniero que interprete y ponga en práctica el proyecto. En obras pequeñas, los albañiles, sin cursos de especialización en el área, de los que se dice ser profanos en conceptos matemáticos, derrochan sabiduría matemática que va más allá de lo que pueden lograr incluso los licenciados o graduados en esta área, debido al enfoque teórico que suelen tener los cursos de formación en matemáticas. registro.
Las dimensiones de los compartimentos en la casa, la alineación de las paredes, el tamaño de cada habitación, los cortes de materiales sobrantes en medidas exactas, el uso de la escala de medición, la nivelación del suelo, las formas geométricas impregnadas en la construcción. . Son tantos los conocimientos matemáticos desplegados por estos profesionales, que ningún curso de perfeccionamiento en el área sería capaz de ofrecer tanto conocimiento en su organización curricular, ya que el gran problema de la comprensión del conocimiento matemático está dado por el predominio de la teoría sobre la práctica.
Ultimas consideraciones
Quizás, a partir de estas reflexiones, se deba pensar en cambios que favorezcan la enseñanza de las matemáticas y, sobre todo, su aprendizaje. si la gente común exhiben un conocimiento profundo de las matemáticas en su práctica diaria, pero no pueden relacionarlo con las matemáticas escolares, ¿no deberíamos preocuparnos por cómo se enseñan las matemáticas en las escuelas? Si la práctica de las matemáticas está tan presente en la vida de las personas, ¿no deberíamos proporcionar una enseñanza de las matemáticas que esté totalmente ligada a su práctica? ¿Es el conocimiento matemático realmente accesible para unos pocos? ¿Es este conocimiento innato y solo los genios nacen sabiéndolo?
Claramente, las matemáticas son indispensables para la vida humana. Se entiende de varias formas: en la vida escolar, en la interacción social, a través de las observaciones, en la práctica de tareas que lo requieran, en los diálogos, en los cursos de formación o especialización, en definitiva, son muchos los caminos que nos llevan a la comprensión implícita o Matemática explícita, el caso es que todos lo sabemos, mucho o poco, práctica o teóricamente, pero lo sabemos.
No estoy de acuerdo con que las matemáticas solo estén ligadas a los genios. Todo el mundo puede aprenderlo y, en cierto modo, todo el mundo lo sabe. Solo sus formas de uso son diferentes, porque, como cualquier otra ciencia, está al alcance de todos y se adapta a nuestras necesidades. Todos lo somos matemáticos, algunos de práctica diaria, otros de profesión. Aquí hay una relación de interdependencia, ya que el matemáticos cotidianos generar campos de estudio para el matemáticos de profesión, mientras que estos mejoran el conocimiento y la información, hacen nuevos descubrimientos y se los brindan a la sociedad.
«Vivir sin las matemáticas sería como tener una ceguera permanente y no conocer nuestras propias acciones». (Robison Sa)
