niño –

El período de la vida entre el nacimiento y la pubertad que atraviesa el niño se divide en 4 etapas sucesivas.

La primera etapa es la del recién nacido hasta la edad de aproximadamente 3 semanas, seguida de la etapa infantil (hasta los 18 meses), seguida por las etapas del 1^D infancia (hasta 6-7 años) y los 2^mi infancia (hasta la pubertad). Este período está marcado esencialmente por la evolución de los desarrollos físicos, psicomotores e intelectuales.

En el desarrollo fisico, dos etapas son importantes, marcadas por brotes repentinos de crecimiento. Se encuentran en los primeros ocho meses y en la pubertad. En los primeros meses de vida, el tamaño aumenta debido al aumento en la longitud de los huesos del cartílago de acoplamiento bajo la acción de la hormona del crecimiento pituitaria. El peso aumenta a medida que aumenta la altura. Aparecen dientes temporales.

En el desarrollo psicomotor, notamos la aparición de una sonrisa a partir del tercer mes. Durante el segundo semestre, el niño reconoce a su madre. Hacia el duodécimo mes comienza la caminata y la adquisición de la limpieza. El idioma será la adquisición fundamental del segundo año.

Dibujo infantil

El dibujo del niño presenta personajes específicos vinculados al nivel de desarrollo cognitivo y al problema emocional del niño. Así, el garabato que aparece al final del primer año es la primera manifestación gráfica, luego el dominio progresa, el dibujo se convierte en un instrumento al servicio de la expresión. El niño dibuja primero lo que sabe sobre un objeto y no lo que ve de él (realismo intelectual); Recién alrededor de los 10 años el niño se acerca a la conformidad entre su dibujo y la escena o el objeto que busca representar.

Antes de ser una copia del objeto, el dibujo es una expresión de la fantasía y, en particular, cuando el niño dibuja un personaje, se dibuja a sí mismo, como siente. Es esta característica la que se explota mediante ciertos métodos psicoterapéuticos en los niños.

Adquisición de lenguaje

La primera manifestación de lo que será el lenguaje aparece en forma de actos instintivos. El llanto y el gorjeo constituyen la marca inicial por la cual el infante comienza a ejercitar su aparato fonatorio; el resultado traduce sufrimiento o bienestar: pero es la madre quien les da ese sentido. Como resultado, el bebé establece una relación con él y le da a las transmisiones de voz el valor de un sistema de señalización. La comunicación afectiva precede a la función simbólica. El chirrido, que expresa una situación de satisfacción, primero se ajusta en la forma del juego; al mismo tiempo, o más tarde, el balbuceo es modelado por la selección que opera el niño en los sonidos que escucha y la diferenciación de fonemas se logra en un modo de comunicación lúdico y egocéntrico. El lenguaje comienza cuando el niño capta el valor simbólico de las secuencias de sonidos, es decir, la relación entre el significante y el significado. En consecuencia, los sonidos que emite son oraciones de palabras, en el sentido de que asocian un sujeto y un predicado: «mamá», «papá», significan: «mamá está ahí», o incluso «quiero que mamá esté ahí». ”, O incluso“ este objeto pertenece a mamá ”. Las oraciones de dos palabras aparecen en el segundo año, luego la tercera palabra en el 3^mi año, expresando la modalidad de la relación entre sujeto y predicado. Sobre estas bases, el niño adquiere de los 3^mi año la construcción de enunciados por la regularidad con la que comprende la construcción de estos enunciados: de ahí, con él, el gran número de ensayos y errores, la creación de frases gramaticales o neologismos que no existen, pero que podrían haber sido posible. Estas diferencias morfológicas o sintácticas desaparecen más o menos rápidamente alrededor de los 4-5 años. Las relaciones entre la adquisición del lenguaje y el desarrollo del conocimiento son objeto de muchas hipótesis, aún en discusión.