Interdisciplinariedad

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LA interdisciplinariedad comenzó a ser tratado en Brasil a partir de la Ley N ° 5.692 / 71. Desde entonces, su presencia en el escenario educativo brasileño se ha hecho más presente y, recientemente, más aún, con la nueva Ley de Lineamientos y Bases No. 9.394 / 96 y con los Parámetros. Además de su gran influencia en la legislación y las propuestas curriculares, la interdisciplinariedad se ha vuelto cada vez más presente en el discurso y la práctica de los docentes.

interdisciplinariedadEl uso de la interdisciplinariedad como forma de desarrollar un trabajo para integrar los contenidos de una disciplina con otras áreas del conocimiento es una de las propuestas que presentan los PCN`s que contribuye al aprendizaje del alumno. A pesar de esto, los estudios han revelado que la interdisciplinariedad aún es poco conocida.

Es posible la interacción entre disciplinas aparentemente distintas. Esta interacción es una forma complementaria o suplementaria que permite la formulación de conocimientos crítico-reflexivos, conocimientos que deben ser valorados cada vez en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es a través de esta perspectiva que surge como una forma de superar la fragmentación entre disciplinas. Facilitando un diálogo entre ellos, relacionándolos entre sí para comprender la realidad. La interdisciplinariedad busca relacionar las disciplinas al enfrentarse a las asignaturas de estudio.

Según Libâneo (1994), el proceso de enseñanza se caracteriza por la combinación de actividades del docente y los estudiantes, es decir, el docente dirige el estudio de las materias y así, los estudiantes alcanzan progresivamente el desarrollo de sus capacidades mentales. Es importante enfatizar que la dirección del proceso de enseñanza requiere el conocimiento de los principios y lineamientos, métodos, procedimientos y otras formas organizacionales.

Implica la articulación de acciones disciplinarias que buscan un interés común. Así, la interdisciplinariedad solo será efectiva si es una forma eficiente de lograr las metas educativas previamente establecidas y compartidas por los actores de la unidad escolar.

La interdisciplinariedad ofrece una nueva actitud hacia el conocimiento, un cambio de actitud en busca del contexto del conocimiento, en busca del ser como persona integral. La interdisciplinariedad tiene como objetivo garantizar la construcción de un conocimiento globalizador, rompiendo con los límites de las disciplinas.

Trabajar en esta perspectiva requiere una postura del docente que vaya más allá de lo descrito en el PCNS, pues es necesario que asuma una actitud endógena y que yo haga uso de metodologías didácticas adecuadas a esta perspectiva. Es a través de la enseñanza interdisciplinar, dentro del aspecto histórico-crítico, que los docentes permitirán a sus alumnos aprender de manera efectiva en la comprensión de la realidad en su complejidad.

Referencias bibliográficas:
CARLOS, Jairo Gonçalves. Interdisciplinariedad en la escuela secundaria: desafíos y potencial. Disponible en: . Consultado el 22/04/10.

MEC. Parámetros del plan de estudios nacional: introducción a los parámetros del plan de estudios nacional. Brasilia, 1997.

Ilustración: http://profzanon.blogspot.com.br/2013/01/interdisciplinaridade-derrubando-os.html

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