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Introducción
La profesión docente, al ser altamente compleja porque se ocupa de la formación y proyección futurista de los estudiantes en el espacio social, a veces laboral, a veces intelectual, carece de colaboraciones y seguimiento, un apoyo para paliar las dificultades cotidianas. Una especie de terapia del miedo, a través del intercambio de experiencias vividas en la rutina escolar. ¿Sería el intercambio de información sobre su recorrido lo que llevaría al docente a reducir el estrés y, en consecuencia, la calidad de vida personal y profesional?
Bueno, si esta no es la solución, creo que es un paso importante para mejorar las relaciones interpersonales entre los actores de la educación. Un trabajo como el docente no se puede desarrollar solo, ya que sus reflejos siempre se ven a través del cambio de comportamiento de un grupo. Como producto final del trabajo docente recibido por el grupo, y no individualmente, ¿por qué desarrollar su práctica de forma individual y en solitario? Esta me parece una excelente manera de comenzar otro viaje en busca de respuestas a la educación.
Coordinación pedagógica: mediación y formación
En esta etapa de actores algo perturbados por la gran cantidad de preguntas, favorables o no a la educación, muchas veces relacionadas solo con la personalidad del alumno, o incluso la exteriorización de asuntos ajenos al precioso escenario del aprendizaje, aparece el coordinador pedagógico. Este profesional viene a promover el diálogo entre el educador, el alumno y la educación. Partiendo de este supuesto y apuntando a horizontes más lejanos, el coordinador pedagógico busca una integración aún mayor, acercando a la realidad escolar todas las comunidades en las que se inserta la escuela.
No cabe duda de la importancia de este profesional que, bien intencionado y centrado en su rol, será capaz de facilitar las relaciones internas y externas en el espacio escolar. Sin embargo, es necesario sensibilizar a los docentes, ya que éstos, habitualmente acostumbrados a una práctica docente basada en moldes tradicionalistas y / o pretenden, no reciben de buen grado la interferencia pedagógica. Pero esto es cuestión de diálogo, cordialidad y adaptación.
Es importante que el docente comprenda el papel formativo que jugará el coordinador en su vida profesional. Para ello se buscarán nuevas metodologías, investigaciones y prácticas funcionales y todo el apoyo necesario para el desarrollo y promoción del aprendizaje real, no solo la fantasía promovida por los sistemas educativos, que apunta solo al estatus, a la cantidad.
Piletti afirma que las funciones del coordinador pedagógico, entre otras, son:
- acompañar al docente en sus actividades de planificación, docencia y evaluación;
- b) otorgar subsidios que permitan a los docentes actualizar y mejorar constantemente en relación con su práctica profesional;
- c) promover encuentros, discusiones y debates con la población escolar y la comunidad para mejorar aún más el proceso educativo;
- d) animar a los docentes a desarrollar con entusiasmo sus actividades, buscando ayudarles a prevenir y solucionar los problemas que se presenten. LIMA y SANTOS (2007, p.77-90)
Podemos concebir al coordinador pedagógico como un formador, un promotor de la educación continua, un estimulador del aprendizaje de los estudiantes a través del perfeccionamiento docente, un vínculo entre comunidad, educador, alumno y educación. Tales atributos necesarios para el coordinador exigen un gran desapego con respecto a la investigación y la constante inserción de nuevos conocimientos en su abanico de competencias.
La comunicación
El coordinador pedagógico es un docente, pero con deberes levemente diferentes a los que tienen los docentes en el aula, porque tienen que ser líderes, tener excelentes dotes de comunicación, optimismo en la búsqueda de la educación ideal, proactiva y dedicada. Todas estas características, entre otras, deben estar incrustadas en el profesional de la coordinación pedagógica.
No se debe pasar por alto la importancia de estar abiertos a nuevos conocimientos y la humildad de recibirlos cuando los transmiten compañeros de profesión común o profesiones divergentes. Suelo decir que ahorro mucho tiempo cuando, en lugar de pasar horas investigando un tema determinado, simplemente lo escucho de boca de alguien que finalmente me habla. La humildad es un requisito previo para la formación de todos los profesionales. Solo aprendemos cuando compartimos y compartimos información. Es en los grandes debates académicos donde surgen los mejores y más significativos aprendizajes.
Consideraciones finales
Abrámonos entonces a nuevos descubrimientos y posibilidades para hacer más agradable nuestro trabajo. Está claro que necesitamos ayuda para llevar a cabo la tarea tan difícil de educar, entonces ¿por qué no abrirnos a recibir nuevos conocimientos y soluciones viables a nuestros problemas? El docente debe aliarse con el coordinador pedagógico, la dirección, los alumnos y toda la comunidad civil y escolar para revertir el cuadro fallido de una educación que tampoco promueve una enseñanza funcional y aplicable en la vida cotidiana.
La educación es una asociación. La conciencia de que solos nunca tendremos éxito en su propagación debe formar parte de todos sus actores. Somos miembros del gran espectáculo que está aprendiendo a enseñar y enseñándonos constantemente a aprender. En educación somos muchos: comunidad civil, personal de apoyo, guardia de seguridad, maestros, administración escolar y muchos otros. Sin embargo, estos muchos actores forman uno solo, un organismo formado a partir de la dependencia de todos estos órganos, un ser gigante que habita este inmenso planeta y se impone a otras potencias globales. ¡Somos todos Brasil!
“Caminar solo en los campos de la educación significa ir hacia el fracaso educativo”
Robison Sá.
